爱好 / 读书笔记

如何阅读一本书

学习阶段 阅读阶段 阅读具体怎么做
是什么？ 检视阅读 获得书的主题、结构、关键词、关键段落
封面、序言、目录、索引，关键词、关键段落
为何这样？ 分析阅读 1. 总结作者观点（事实、逻辑、举例），为何这样写
2. 检验是否理解有两种方法，用自己的话叙述、用例子阐明
3. 检验后
- 对不理解的进行记录，尝试理解后再找参考资料
- 对理解的进行评论，评判时要具体指出问题
与其它方式对比 主题阅读 通过 检视阅读 建立起主题、找到相关书籍、确定书籍的框架
以自己为中心，确立一套术语、框架、形成问题与答案集
我怎样做，创造 这部分我认为是写作而非阅读了

1 序言

为什么需要新版？

  • 老问题仍然存在，小学后缺少阅读教育
  • 增加新观点，提出不同层次的阅读方法

2 The Dimensions of Reading

2.1 THE ACTIVITY AND ART OF READING

  • 越多的事实反而会阻碍理解
  • 媒体打包好的观点没有帮助读者思考
  • 理解程度取决于 1. 读者投入精力 2. 读者的阅读技巧
  • 只有最开始不理解的书，才能增加自己的理解，否则只是获取了信息
  • 读书类似于无老师的指导式学习（与探索式学习区分），要自己找到解决疑问的方向

2.2 THE LEVELS OF READING

高级别包含低级

  1. 基础阅读（elementary reading），这个句子在说什么？
  2. 检视阅读（inspectional reading），1 小时内，读表面，解决简单问题，书的结构、关于什么的
  3. 分析阅读（analytical reading）,掌握书的全部内容，用于增加理解
  4. 主题阅读（syntopical reading），读同一主题的多本书，形成对主题的分析

2.3 THE FIRST LEVEL OF READING: ELEMENTARY READING

阅读的四个阶段，有老师存在

  1. 身体、智力的准备
  2. 读简单读物，掌握 300 单词
  3. 增加单词量，学会不同领域的阅读
  4. 对概念的迁移运用，比较同一主题不同作者的观点，一生持续下去

高层的阅读经常被忽视

2.4 THE SECOND LEVEL OF READING: INSPECTIONAL READING

当作寻找线索的侦探游戏

  1. 有系统的跳读

    • 决定是否深入阅读
    • 获得书的表层内容，结构
    • 封面、序言、目录、索引、宣传封套
    • 引用索引中的关键词（你认为重要的词）的段落，关键章节中的总结段（开头、结尾）、其它章节的总结段落

  2. 粗浅阅读

    • 跳过不懂的地方，尤其是读困难的书时

  3. 阅读速度

    • 几分钟到一小时
    • 不同的内容用不同的速度读，很多书跳读都不值得，一些书中的关键部分需要慢读（在分析阅读时），以独立宣言前部分为例
    • 集中注意力是前提，接下来便是理解阻碍了阅读的速度，也是本书的写作主旨，而非速读课上仅提高基础阅读的速度

2.5 HOW TO BE A DEMANDING READER

书中标记，保持清醒，方便日后回看

  • 序号标明作者观点，总结作者观点
  • 引用书中其它观点

带着问题阅读

  1. 这本书的主题是什么？使用怎样的架构论述的？
  2. 这本书的细节讲了什么？
  3. 哪些说的是有道理的？
  4. 为什么作者要讲这些？这本书对你来说有意义吗？

形成三种笔记

  • 问题 1、2 用于检视阅读，形成结构笔记
  • 问题 3、4 用于分析阅读，形成概念笔记
  • 主题阅读，引用多本书，形成辩证笔记

为何要这么麻烦？

  • 已经会阅读了，为什么还要用这么多复杂的规则？作者用已经会走路的人学习滑雪的过程类比
  • 每个规则分别练习，熟练后，就会 From Many Rules to One Habit

3 The Third Level of Reading: Analytical Reading

3.1 PIGEONHOLING A BOOK

  • 仔细阅读标题和序言，传达了信息
  • 给书分类前，要清楚每个分类是什么
  • 理论书籍告诉是什么，实践书籍告诉如何做，应该怎样做（道德、政治相关）
  • 也会有书不好分类，继续阅读主干内容
  • 分不清是哲学还是科学时，如果是日常经验是哲学，实验室经验是科学

3.2 X-RAYING A BOOK

阶段一，回答问题 1

  1. 对书分类
  2. 使用一段话概括这本书的主题，有些书中会总结好
  3. 列出书中重要部分，这些部分如何组成整体的，逐级细分。因为书的质量不同，每本书投入的精力是不同的。书中的目录划分作为参考，但也可以不按照作者的方式。第 2 点和第 3 点是相互的
  4. 找出作者的意图

阶段二，回答问题 2

  1. 找出关键词（让自己困惑、作者特别强调的词），上下文确定含义
  2. 找出作者的结论、观点，支持该观点的证据
  3. 将观点组合成论点，可能在多个段落中。清楚作者的前提假设是什么
  4. 作者要解决的问题是什么？哪些问题没有被解决？
  • 规则只适用于非虚构类书
  • 不论是找词还是找句子、段落，首先标明位置，这是语法层面，接下来阐释含义，这是逻辑层面
  • 同一个语法元素（单词、句子、段落）可能表达不同含义，不同的元素可能表达同一含义，语法和逻辑层面是多对多的关系
  • 检验是否理解有两种方法，用自己的话叙述、用例子阐明，否则只是停留在语法层面的文字游戏

3.3 CRITICIZING A BOOK FAIRLY

阶段三，回答问题 3、4

充分了解是进行认同、不认同、无法评价的前提

  • 读懂前，不给出是否认同、无法判断的结论。同样，没理解就进行的评论可忽略
  • 理性评论，不发泄情绪
  • 区分知识和个人观点，评价有依据

3.4 AGREEING OR DISAGREEING WITH AN AUTHOR

不认同的四种情况，不互斥

这些错误只有与书中结论有关时才有意义

  • 知识不充足。达尔文缺少基因遗传学知识
  • 知识错误
  • 推论不合逻辑
  • 分析不完整。具体指出

阶段三完成，不同的书的投入是不同的

3.5 AIDS TO READING

读完并尝试理解前，不去参考，防止影响自己的观点

参考的前提是，知道自己的问题是什么，如何找答案

  • 相关经验
  • 其它的书。历史书、哲学书是相关联的
  • 导论与摘要
  • 工具书，字典和百科

4 Approaches to Different Kinds of Reading Matter

4.1 HOW TO READ PRACTICAL BOOKS

阅读时带着问题读，判断是否书能帮助自己达成想要的目标，主动型

非虚构类型(expository)

  • 理论类。与作者无关
  • 实践类，多数实践类阐述原则，具体规则由读者推断。与作者的背景有关

规则的变化

  • 两个阶段的第 4 个问题都是与你有关，试图说服你

4.2 HOW TO READ IMAGINATIVE LITERATURE

想象文学比 expository 书难，只读表面简单，但这里需要批判式阅读。被取悦与被教育相比更容易，当知道为什么被取悦就更困难。感觉到美容易，分析为什么美更困难。

不要做的

  • 想象文学传达的是一种体验，不要抵抗这种影响，允许被感动
  • 不要再找共识、论述
  • 故事设定的合理来作为评判标准，不使用真实性

expository 评论现有的体验，而想象文学提供新的体验。expository 教导我们，想象类的书需要我们自己从体验中学习

structural interpretive critical

  • structural 分类 诗、小说、戏剧。用一句话总结情节。了解每部分的情节，expository 的章节更独立，而想象类关联性更强
  • interpretive ，term 对应 事件和人物，需要熟悉。propositon 对应背景、虚构的世界。argument 对应情节
  • critical 不要对背景设定做出批评，可以批评这样设定后的内容。不喜欢和喜欢要说出为什么，指出书中对应的内容

4.3 SUGGESTIONS FOR READING STORIES, PLAYS, AND POEMS

  • 故事书一次读完，在理解之前不要否定。书像生活一样，经历之后，向后看才能明白
  • 故事书，要区分这种喜爱是只满足了个人的需求，还是通用的所有人的需求，作者认为后者算伟大的作品
  • 史诗。作者鼓励尝试
  • 戏剧，在阅读最后要尝试想象出演员的表演。大声带感情读出能够帮助理解
  • 悲剧剧本很多不完整，不值得读，少数可以
  • 诗歌，1. 读一遍不论是否理解 2. 再读一遍，大声读，帮助找到节奏。至少能够提出问题了

4.4 HOW TO READ HISTORY

  • 历史更接近小说而非科学
  • 历史学家总是会有自己的立场，提出自己认为的事件原因，然而事实往往复杂。所以同一段历史要从多个角度来看
  • 了解事实并非读历史的唯一原因，人们尤其是政客会以史为鉴

提问

  • 讲的是哪部分历史？哪部分不会讲？
  • 是用哪种方式讲述的？章节是如何划分的
  • 批判有两种方式，但都以理解了内容为前提
    • 叙述不真实，即便提供了来源，比如没有缺点的英雄
    • 没有充分收集资料
  • 与自己的关系？以史为鉴，避免犯错

传记相当于历史

  • definitive 传记更全面，更值得信赖
  • authorized 传记，由朋友或自己来写的，要注意偏见。但也可以了解那个时代哪些事情是被接受的
  • 一些传记是用来教导人的，获得启示
  • 自传也并非新的类别。广泛来说，我们可以通过任何人的作品来了解作者，即便这里面有掩饰的成分

How to Read About Current Events

阅读当代作品要注意作者或者其消息来源包含了利益关系

  1. 作者想要证明什么
  2. 想要说服谁
  3. 假设读者具备怎样的知识
  4. 使用了哪些知识
  5. 作者真正了解他谈论的话题吗

A Note on Digests

  • 信息类内容是可以精简的
  • 对精简人的特质要了解，避免被误导
  • 即使精简了也要做好自己这部分

4.5 HOW TO READ SCIENCE AND MATHEMATICS

  • 读科学经典不是为了掌握现代领域知识，而是理解科学的历史和哲学
  • 科学作品不是没有偏见，而是将前提假设明确说出
  • 科学与科学术语的发展是相辅相成的

科学作品两个难点

  • 从现象进行归纳，需要亲自实践才能理解，做实验
  • 数学

科学书籍中的数学

  • 读第一遍避免陷入细节
  • 数学因为精确、清晰、限制范围而经常被科学书籍使用

科普书

  • 避免了数学和实验，但与阅读报纸一样，需要了解筛选人

4.6 HOW TO READ PHILOSOPHY

  • 读哲学时，像孩子般提出简单的问题，同时又可以深刻、成熟的思考
  • 要注意，一些科学问题不属于哲学问题，因为作者写作时科学还没有发展到那个程度

第一类

  • 理论性问题
    • 形而上学，存在问题
    • 自然哲学，变化问题
    • 认知论，关于知识的问题
  • 实践性问题，规范
    • 伦理学，善、恶，幸福和人生目标
    • 政治哲学，良好的社会，个体与群体间关系的

第二类
认为第一类问题无法解决，从而研究解决第一类问题时涉及的

  • 需要用到的知识
  • 回答时思考的内容
  • 表达时使用的语言
    这类问题狭窄，只限于专家研究

哲学风格

  1. 对话。柏拉图、苏克拉底。难写
  2. 论文。亚里士多德、康德。常见
  3. 反对意见讨论。阿奎那。较少
  4. 数学形式。笛卡尔、斯宾诺莎。难读、难写
  5. 警句形式。尼采。缺少解释

阅读哲学的提示

  1. 问题可能是隐含的
  2. 回答问题的原则也可能是隐含的
  3. 要注意，哲学术语来自于平时对话，但含义是不同的

隐含原则举例

  • 柏拉图，conversation about philosophical subjects is perhaps the most important of all human activities
  • 亚里士多德，happiness is the whole of the good, not the highest good
  • 康德，Kant, is a critical survey and assessment of the mind’s resources and powers

与科学问题不同，在阅读了不同的哲学书籍后，哲学问题是可以形成你自己的想法的

神学

  • 自然神学
  • 教义神学。困难在于对于没有信仰的人要暂时接受某个前提才能理解书的内容

4.7 HOW TO READ SOCIAL SCIENCE

社会科学包括

  • 人类学、经济学、政治学、社会学
  • 大部分法律、教育、公共行政
  • 一部分商业、社会服务
  • 大量的心理学

困难的地方

  • 社会科学的书籍经常是多种类型混合，因此回答这是一本什么样的书是一个难点
  • 术语没有统一，coming to term

没有权威、更新的快，导致社会科学领域更需要主题阅读

5 The Ultimate Goals of Reading

5.1 SYNTOPICAL READING

问题：对主题的了解是随着阅读的增多形成的，即开始时存在悖论（没有阅读就不知道主题，没有主题就不知道怎样找相关的书）

解决方法：主题阅读开始前，通过检视阅读

  1. 去掉无关书籍
  2. 了解相关书籍的概要
  3. 了解主题是什么

主题阅读的 5 步，与分析阅读的区别是以你为中心

  1. 找出书中相关的内容
  2. 创造一套通用术语，将其它书的术语进行翻译
  3. 形成问题和答案
  4. 对问题和答案归类整理
  5. 对应分析阅读的问题 3、4，指出这样分类的原因

做到客观，理想状况是 look at all sides and to take no sides

Syntopicon 书可以提供与主题相关的书单，对阅读起到发起、建议和指导的作用

5.1.1 以“进步”举例

  • 不使用非虚构书籍，因为小说、戏剧、诗歌观点模糊
  • 形成自己的术语，我们研究对人类有益的这种进步，当其它书中将”进步“这个词来指代其它内容的时候，我们对其总结时不再使用”进步“来避免歧义
  • 明确问题。历史中存在进步吗？三种回答 是、否、无从知晓

对于回答是的还有 3 个争论

  1. 进步是必要的还是伴随其它事件发生的？
  2. 进步是否有尽头？
  3. 进步是由人类的动物本能还是外部环境产生的？

对于回答是的还有 6 个子问题
知识进步、科技进步、经济进步、政治进步、道德进步、艺术进步

5.2 READING AND THE GROWTH OF THE MIND

  • 只阅读能力范围内的书是没有进步的
  • 主动的方式帮助成长，被动的外部激励（娱乐和信息），作者将其比作越来越依赖的毒品

分类

×